12月17日下午14:30，计算机学院在计算机楼313报告厅召开了2021年本科教学教改与课堂教学质量提升研讨会。校级督导王小玲教授、余腊生副教授、学院督导组组长费洪晓副教授、学院督导漆华妹副教授及学院一线教师参加了此次研讨会，会议由副院长奎晓燕教授主持。
首先，王小玲教授对今年学校本科教学督导质量组发布的《中南大学2020版课堂教学评价指标的解读》进行了阐述。强调了教师在课堂教学过程中，要注重学生理想信念和社会主义核心价值观的培养，教学素材的选用、教学语言和方式都应符合社会主义核心价值观。教师对课堂敬畏、对教学严谨、对学生关爱，既是潜移默化的课程思政，更是最直接的最令人信服的课程思政。教师的“教”，既要目标明确，内容体现深度广度，又要理论联系实际，适时反映学科进展。在教学语言表达上，要做到语言标准、表达精炼、层次分明、重点突出；在教学课件编制时，应多花心思、准备充分，及时更新课件内容，教学手段、教学平台和资源运用得当。如何使学生更有效地“学”？王教授指出，“思”是“学”的催化剂、质疑和辩论是最高境界的课堂，教师在课堂上应以问题驱动，促进师生互动交流，努力培养学生的独立人格和批判性思维能力；在课后，以任务驱动，课程结束后布置学习任务和作业，同时做到有布置、有检查、有评价和反馈，以学生的成就感和差距感来促进其自主学习。
余腊生副教授分享了《回归初心，铸魂育人——以学为中心的教学设计》的教学教改心得。他指出教师应当树立课堂“以学生为主、以教师为辅”的新理念，教师通过讲解、激励、评价来引导帮助学生，学生则以练习、提问、展示等环节来实现知识吸收。课程思政元素融入课堂教学时，要做到“二理解，五结合，四专注，四避免，三抓住”，发掘教学内容中所蕴含的哲学思想与元素，整合价值链模块，制定与课程相关的制度、规范，仪式、教学流程。在以学为中心的教学设计中，教学任务是学生增能、而不是知识传递；教师的角色是引导者/教练，而不是专家/权威；教学内容应该是多样化建构、动态生成的，而不是标准化的。在以学为中心的交互方式上，要设计实现学生学习参与和学习成果可视化的多元方式，采用合适的课堂互动方式，让课堂有生命，让教学有价值！
费洪晓副教授结合自身多年本科教学经验分享了《功夫在课堂外》的教学心得。他表示教师在课堂上应做到为人师表，注意自己的一言一行与细节之处，思政育人不是在专业知识中强行植入思政理念，而是教学生从诚信做起，将思政理念内化于心、外化于形，力争做到“润物细无声”。在教学实施过程中，做好教学设计、合理安排时间，各种形式的教学资源各有侧重，在实验教学中严格执行规范。在课堂外也要多花心思帮助学生“更好地学”，做好作业批改与答疑，关心学生阶段性学业压力、社会活动、考试安排，倾听学生的反馈意见，根据学生的实际情况对教学进度做出合理调整，以帮助学生更好地掌握专业知识。
漆华妹副教授以自己的三重身份分享了有关课堂教学的一些感悟。作为一名授课教师，她用思维导图引导学生将多门课程连接起来，帮助学生构建知识网络；用扫码签到、临时出题限时作答花样考勤，同时倾听毕业班学生到课率不高、不愿上课的心声，耐心引导学生，提高整体到课率；她用费曼学习法做翻转课堂，让学生用生活中的实例、以最通俗易懂的语言来讲解晦涩难懂的专业知识点，以此激发学生学习兴趣。作为一名学院督导，她听课时观察到部分教师运用了灵活有效的课堂教学方法。当专业课公式难以理解，学生难以集中注意力，教师就把学生领到实验室，让学生一边操作一边讲解公式，增强课程趣味性、提高学生学习主动性。作为学校教师发展中心的一名发展师，她提出要让课堂“活”起来，对课堂教学做了四点总结：一、吸引学生注意力，设计一个好的课程引入点。二、营造活跃的课堂氛围，设计合适的互动案例。三、倾听学生的真实感受，了解学生在课堂上期待什么、想学什么、喜欢什么、反感什么、畏惧什么。四、不断反思、持续调研、灵活修正教案，结合实际修订培养方案。
研讨会最后，奎晓燕副院长对学校最新印发的《中南大学教学质量优秀奖评选办法》进行了要点解读，明确了课堂教学类教学质量优秀奖的评选要求，强调了课堂教学的重要性，各位教师要以高标准严格要求自身，优化改进教学课件、增强师生之间的有效互动、灵活运用多种教学方式，充分调动学生学习积极性，及时改进欠缺吸引力、驱动力的教学方法，让计算机学院的课堂活起来、动起来、亮起来，让学生学有所成，让教师教有所获。参会老师表示，本次研讨会内容充实，收获很大，尤其对新进青年教师如何上好一门课具有较强指导作用。
